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专访南昌市金盘路小学校长余卫东

    来源:今视网 作者: 2013-04-08 10:03:00 编辑:刘诚

      文武双全钟情三尺讲台 德业双馨培育国之栋梁

      ——专访南昌市金盘路小学校长余卫东

      记者 余占标 见习记者 艾娟 李娟

      余卫东,1985年毕业被分配到南昌一所小学当数学老师。二十八年来,他始终把“踏踏实实做好当下的事,真心诚意地把学校当成自己的家”作为人生信条。在这种高要求下,余卫东的教育之路节节攀升,自己更是获得了全国学科四结合教改试验项目总课题组二等奖、全国学科四结合教改试验项目总课题组先进个人荣誉称号、参加全国学科四结合教改试验项目总课题组子课题《小学信息技术与学科教学的实验过程研究》结题、全区“四五”法制宣传教育先进个人、参加中央电化教育馆组织的全国教育科学“十五”规划课题《优秀电影全面提高学生素质的实证研究》子课题《电影与学科整合的活动教学实验研究》结题、西湖区优秀教育工作者、江西省教育厅一等奖、西湖区教体局综合治理先进个人等个人荣誉。

      在担任校长后,他的教学理念和管理理念得到师生的极大地认同,被誉为“勤恳踏实的工作者,学校师生的贴心人。”

    余卫东个人近照

      “教师梦”源于孩提时的求学经历

      余卫东现在回想起当初产生从事教育工作的想法,他坦言:“那还源自小时候的一些经历。”

      从小学到初中,他都就读在设施条件和环境条件都很有限的学校。

      1974年,7岁的余卫东步入了南昌湾里一所小学。由于“文革”还未结束,学校的软硬件设施都有限,条件十分艰苦。当时的老师,都是一些工厂里稍微有点文化的工人。虽然处于这种环境和条件下,但是他并没有和其他的小孩子一样“三天打鱼,两天晒网”,而是深知学习的来之不易。不管天气怎样,他都会准时坐在课桌前,认真听课。读书更是非常刻苦,平时同学们都在玩时,他还在做作业。

      在“小升初”后,由于经济等方面的因素,余卫东所选择的学校仍是一所地理位置比较偏僻的学校,学校的硬件设施很差,师资更是不充裕。又是面对这样的外部环境和上学条件,他并没有怨天尤人,反而将它当成一种锻炼和磨砺,也明白“一分耕耘一分收获”的道理,没有付出,哪有回报!他自己也更加珍惜学习的机会,读书愈加刻苦。

      那时,由于他的成绩一直非常好,“班上同学遇到不会做的习题都喜欢问我,学习上遇到困难都喜欢和我谈论,我也愿意去帮助同学。”余卫东回忆起读书时候的快乐时光。

      少年时读书困难的经历,让他萌发了想去帮助那些想读书但没有好老师的孩子们的念头——成为一名老师,希望“如果今后我能从事教育工作,就能够把更多的知识传授给学生,让更多的人受益”。随着时间的推移,这种念头变得越来越强烈,也促使他愈加刻苦地学习,并在1982年如愿考上了当时的南昌师范学校。

    余卫东和本网记者合影

      打造特色教育,让学生快乐学习

      从2007年担任金盘路小学校长以来,余卫东倍加珍惜,金盘路小学面貌焕然一新,校园人文气息愈加浓厚,德育教育逐渐深入师生心中,创新意识悄然弥漫整个校园。

      近年来,余卫东十分注重校园环境的优化,学校的各种橱窗、展板、主题教育宣传画和墙报分布在学校的各个角落。学校的绿化不断得到加强,学校的花坛、树木增多了,也对学生养成环保意识起到了潜移默化的作用。同时,为了改善教学条件,给提升教学质量打下良好的基础,他为学校新增了多种功能室,对原有的多媒体教室也进行功能拓展。

      为了鼓励老师们学会把现代技术与教学工作结合起来,他经常到学校的多媒体教室检查教学设施,关注设施的运行情况,亲自指导学校教师有效利用多媒体技术。现在的金小老师不仅会运用多媒体教学,不少老师还会主动进行创新教学。

      在学校教学特色方面,很多学校纷纷把体育、美术等作为学校德育教育内容,而余卫东认为:“德育教育应该不只是能彰显学校的办学特色,更应该能力求发掘学校教育对孩子的终生成长的影响力。”因此,在教材编写、课程设置和教学实践等方面进行很长时间探索后,法制教育成为了金盘路小学德育教育的主要内容,它“不是单纯地做一节课上一下,而是加强课程与课程之间的融合和渗透,比如思想品德课、班队主题教育课,甚至常态化的语文课都可以融入遵纪守法等方面的教育”。

      随着这几年的发展,学校的办学特色已经逐步显现,并且一步一步走向常规化和正规化。但是,“学校应该加强学生的习惯养成教育和培养学生的创新意识。”余卫东“仍不满足”说,“我也希望金小的学生对金小的美好记忆是自己学有所获,既有基础知识的扎实储备又有创新意识的积淀,同时获得了良好文明习惯的道德熏陶。”为此,在他的倡导下,有创意的科学“种子”——“普乐课堂”播在了金小,“我们把它当作是培训孩子‘求实、求新’思想的摇篮”。

      他把学生当做自己的“孩子”

      “作为一个合格的学校管理者,不仅要熟悉教学业务,为教师的成长提供帮助,同时也要懂得校园建设和科学化管理,还要了解教师的实际需求。”这是余卫东心中一直谨记的管理理念。为了帮助学校教师特别是青年教师在业务上快速成长,他常常带着学校领导班子深入教学班级,听课、指导。他甚至还下到班级亲自授课,和年级组的老师共同交流教学经验。为了鼓励青年教师积极参与课题研究,他便带头参与,给身边的青年教师以鼓励、支持和引导、帮助。

      在一次建议征求中,有不少教师提到要想办法丰富大家的业余生活。他得知这一情况,马上找来工会等其他几个部门的领导商量,在学校能力范围之内,为老师们建设了教职工健身房。

      除此之外,余卫东还十分关心教职工的生活,及时帮教职工解决实际困难。每年他会带领学校领导班子成员走访离退休教职员工,了解他们的生活状况,向他们征询关于学校发展的建议;得知教职工生病住院等情况,他也会带头前往医院向他们表示慰问。当老师遇到困难时,只要是他能力范围之内的事情,都会爽快地帮助解决。

      余卫东也非常关心学生,把学生都视作自己的孩子。他经常说:“一个和谐而宽松的工作环境是老师们的愿望,也是学生健康成长的需要。”和学生共同成长进步,更是一件非常幸福的事。他最大的愿望,希望学生从小养成踏踏实实做事的好习惯,养成自主学习的自觉意识。“学生的一喜一忧都会影响到我的心情”他说,“同时,我也能进入到孩子们的心中,并他们引导到更加完善的道路上是我最大的自豪和满足。”

      当余卫东还在南昌市珠市小学时,有一个学生的成绩还不错,加上家庭条件又很好,使这个学生心里有一股优越感,很难和同学玩到一块,又不愿意接受老师的批评。有一次,余卫东听说了这个学生的情况,就经常和这个学生谈心,经过几次谈话聊天,这个学生逐渐接受了他了,他们还成为了好朋友。后来,这个学生不仅经常请教习题和问题,而且还把自己的学习和生活告诉他。也在余卫东的帮助下,这个学生的学习成绩也越来越好,小学毕业后他考上了江西重点中学南昌十中的少年班。